1) INTRODUCCIÓN

Bienvenidos a esta web personal que sin ánimo de lucro, pretende luchar contra ula lacra como es el acoso escolar, mas conocido por el término anglosajón "Bullying".
Se dice que este problema es tan viejo como la propia escuela, pero lo cierto es que ha salido a la luz tras el suicidio de Jokin, un jóven vasco de 14 años que residía en Hondarribia (Guipúzcoa), que se arrojó desde la muralla de su pueblo al no poder soportar las humillaciones, vejaciones y palizas a las que venía siendo sometido desde hace un año por sus compañeros de instituto. Tras este suicidio el tema ha sido portada en muchos diarios de tirada nacional y ha estado en diversos debates televisivos.
Las estadísticas que se han arrojado de este tema son muy diferentes, en el diario EL PAIS nos decían que el 4% de los alumnos de la ESO reconocen haber sido agredidos y la pedagoga Nora Rodríguez habla de que el porcentaje de alumnos afectados por el Bullying puede llegar hasta el 60%, incluyendo obviamente las formas de Bullying mas leves, pero eso lo comentaré mas adelante.

2) ¿QUE ES?

UN ACOSO ESCOLAR REITERADO PUEDE MARCAR A UNA PERSONA EN VARIOS ASPECTOS DE SU VIDA

Normalmente solemos hablar de acoso escolar cuando un alumno es marginado socialmente,
humillado o agredido por uno o varios alumnos durante un periodo de tiempo. El acoso escolar o Bullying es mas común entre las edades de 11 y 14 años.
El acoso se da mayoritariamente en los chico, aunque también las chicas pueden ser víctimas o agresoras.
En los chicos, predomina la agresión física, mientras en las chicas predomina mas el acoso Psicológico o indirecto.

Los tipos de acoso pueden ser:

TIPOS DE ACOSO
EXCLUSIÓN SOCIAL	Ignorar No dejar participar
AGRESIÓN VERBAL	Hablar mal de alguien difundiendo falsos rumores Poner Motes Insultar
AGRESIÓN FÍSICA INDIRECTA	Esconder cosas Robar cosas Romper cosas
AGRESIÓN FÍSICA DIRECTA	Pegar a un compañero
AMENAZA-CHANTAJE	Amenazar para meter miedo Amenazar con armas Obligar a hacer cosas
ACOSO SEXUAL

3) PERFIL DEL ACOSADO Y DEL ACOSADOR.

ACOSADOR

Suelen ser malos estudiantes y gozan de bastante pupularidad entre los compañeros, suelen ser de una personalidad bastante problemática. Muchas veces suelen usar la fuerza por cosas que ellos presencian como por ejemplo disputas familiares, tienen algún hermano que ha conseguido sus objetivos usando la fuerza, los programas televisivos con altos contenidos de violencia, etc.
En algunos casos pueden ser indicios de futuro delincuente.

ACOSADO

Suele ser una persona con pocos amigos y bastante tímida, normalmente hay un rasgo en ellos que les diferencia del resto de sus compañeros, como por ejemplo ser gordo, llevar gafas, tener alguna enfermedad, ser un alumno aplicado, etc. Con estas características el acosado empieza a ser objeto de burlas o agresiones por parte de sus compañeros lo cual puede marcarle bastante en su futuro. Suelen presentar inseguridad y cuadros de baja autoestima. Hay que tener en cuenta que normalmente el niño acosado tiende a silenciar lo que le sucede.

4) PADRES Y PROFESORES, ¿QUE HACER?

Profesores: Los profesores habitualmente suelen ser los que mas desconocen el tema de la existencia del acoso escolar, y aunque lo conozcan, normalmente suelen hacer caso omiso al alumno acosado, son pocos profesores los que se atreven a denunciar un caso de acoso, y por desgracia, muchos de los que lo hacen acaban en depresiones o dejando el centro, probablmentente por el poco apoyo que reciben de otros profesores. Hace poco en tele 5 apareció un profesor diciendo que el por defender a un alumno víctima del acoso escolar tuvo que dejar el centro en el que trabajaba, actualmente trabaja para la asociación S.O.S Bullying.
Algunos de ellos (los peores) se pasan al lado del acosador, riéndole la gracia, humillando así mas al alumno que es víctima de esas bravatas, en la sección OTROS CASOS podremos ver como algún profesor ha decidido colaborar con el acosador, o también lo veremos en el caso Jokin posteriormente con los famosos rollos de papel higiénico.
Ahora voy a mencionar lo que un buen profesor debería hacer, tras esta pequeña crítica:
Cuando un profesor observe que un alumno es víctima del Bullying debe llamar a casa del alumno agresor para comunicarles la actitud agresiva de su hijo. Posteriormente también debería llamar a casa del alumno agredido para poner a sus padres al corriente de la situación que este está viviendo.
Posteriormente se debería convocar una reunión entre el tutor, padres del agresor y padres del agredido para así intentar exponer soluciones, aquí el profesor se va a encontrar con un escollo, que es que los padres del agresor normalmente niegan los hechos, se niegan a creer que su hijo sea un bravucón. Si de esta reunión no se solucionase el problema habría que tomar medidas disciplinarias que pueden llegar hasta la expulsión del menor agresor del centro.
Otra sugerencia que le hago desde aquí a todos los colegios e institutos de España es que pongan un buzón o creen una página web donde los alumnos del centro que sean víctimas del acoso escolar puedan denunciar de forma anónima lo que les sucede.

Padres: Estos muchas veces no saben que su hijo es víctima de los bravucones del colegio, a veces son los propios hijos los que suelen lanzarse a contar lo que les pasa, pero en muchos casos el hijo tiende a sobrellevar su problema a solas, bien por amenazas de sus agresores para que no digan nada, bien porque se siente humillado, bien porque puede ser acusado de chivato, etc.
Si usted tiene un hijo/a que es víctima de acoso en su colegio o instituto pruebe lo siguiente para ayudarle:

5) ¿QUE HACER? CONSEJO PARA LAS VÍCTIMAS.

Las bravatas son un problema serio. Hacen que la gente se sienta sola, infeliz y atemorizada. Hacen que sientan que hay algo malo en ellos. Aun hace que algunos chicos no quieran ir a la escuela o salir a jugar. Si las bravatas son extremas y duraderas, pueden llevar a casos de
violencia por venganza como los que has visto en las noticias. Muchas personas que cuando chicos han sido víctimas de bravatas frecuentes, crecen con una autoestima baja y muchos otros problemas.
En otras palabras, ¡es muy importante manejar la bravuconería y no dejar que te arruine la vida!

Bien, estás ahí y alguien empieza a bravuconearte. ¿Qué haces «en ese momento»?

Ignora al bravucón

Ignora al bravucón. Pretende que no lo oíste. Ni siquiera lo mires. Si puedes, camina y pásale al lado sin determinarlo.
No llores, ni te enojes, ni muestres que te afecta. Eso es lo que el bravucón o bravucona pretende. No le des esa satisfacción. Aun si te sientes verdaderamente lastimada, no dejes que se te note. Más tarde podrás hablar o escribir sobre tus reacciones.

Responde al bravucón con tranquilidad y firmeza
Responde al bravucón con tranquilidad y firmeza. Di, por ejemplo: «¡No!» «Eso es lo que usted piensa.»
Si puedes, convierte un comentario fastidioso en un chiste. Por ejemplo, la bravucona dice «¡Qué vestimenta tan ridícula!» y tú dices «¡Gracias! Me alegra que se haya dado cuenta.»

Aléjate de la situación
Voltéate y aléjate o corre si es necesario. Aléjate de la situación. Ve a un sitio donde haya un adulto.
Recuerda que no eres el del problema. Es el bravucón el que tiene el problema.

Para que no te afecte
Si te están poniendo apodos o se están burlando de ti, trata «El tanque de neblina». Imagina que estás dentro de una gran pecera llena de neblina blanca. Luego imagínate que la neblina se traga los insultos antes de que lleguen a ti. Nada te toca. Practica así: piensa en las peores cosas que un bravucón pueda decirte y luego deja que la neblina se las trague.

¡Habla con un adulto!
Si eres una víctima permanente de los bravucones, «lo más importante» que tienes que hacer es: hablar con un adulto. Esto es tan importante, que lo diremos de nuevo. ¡Habla con un adulto!

Comienza con tus padres. Eso no es «acusar». Es pedir ayuda a las personas que te aman cuando de verdad las necesitas.
Si sufres de las bravatas en la escuela, haz que tus padres lo hablen con un directivo de la escuela; no con los padres del bravucón.

Si sientes que no les puedes contar a tus padres o que tus padres no te apoyan de la manera que necesitas, habla con otro adulto en quien confíes: un maestro, el director, un consejero o con alguien en tu iglesia o sinagoga.

Si sientes que no puedes decirle a nadie, trata de escribir una carta contando lo que te sucede. Dásela a un adulto en quien confíes y guarda una copia para ti.

Si no quieres hablar de ello con nadie a solas, lleva un amigo, hermano o a uno de tus padres. Te ayudará mucho llevar a alguien que haya visto cuando te bravuconean.

Haz que al adulto le quede claro que esa situación te afecta profundamente. Especialmente si eres víctima de «bravatas verbales», porque muchos adultos no consideran graves las bravatas verbales. La realidad es que esta clase de bravatas es la que más puede afectarnos.

Estas preguntas de discusión te ayudarán a examinar el tema de los bravucones con uno de tus padres o con otro adulto.

Si se trata de bravatas físicas o violentas, puedes pedirle al adulto con quien hables que no revele tu nombre.
NO te lo guardes. NO planees venganza contra el bravucón ni trates de hacer algo con tus propias manos.

Ahora que hablaste con alguien más sobre tu problema, hay muchas cosas que puedes hacer para evitar ser víctima de bravatas en el futuro.

No andes solo. Anda al menos con una persona más siempre que puedas.

Evita los lugares donde ocurren las bravatas. Cambia la ruta para ir y volver de la escuela. Sal un poco más temprano o más tarde para evadir al bravucón.
Siéntate cerca del conductor del autobús escolar o camina con un maestro para ir a clase.

No lleves objetos valiosos ni dinero a la escuela.
Marca tus pertenencias con tinta indeleble por si te las roban.

Evita las áreas de la escuela sin vigilancia y las situaciones en que estés sola o solo. Asegúrate de no estar sola o solo en el vestuario ni en el baño.

Actúa con confianza. Mantén la cabeza en alto, párate erguido y establece contacto visual.

Piensa y repasa con tiempo tus respuestas y reacciones frente al bravucón y practícalas frente al espejo. Así, ¡las tendrás listas cuando las necesites!

Los bravucones son realmente buenos en hacerle creer a la gente que merece ser maltratada

A veces, se arregla la situación con un bravucón, pero luego surge otro bravucón que toma su lugar. Hay muchas cosas que puedes hacer para evitar que eso suceda.
Los bravucones son realmente buenos en hacerle creer a la gente que merece ser maltratada. Eso es totalmente falso.

Mereces respeto y amabilidad de los demás

Repítete permanentemente que tú eres, como en realidad eres, una gran persona que merece respeto y amabilidad de los demás.
Aprende a estar orgulloso de tus diferencias. De todos modos, ¿por qué querrías ser como ese bravucón? Nunca te avergüences de una enfermedad ni de una discapacidad. Mientras más pronto te sientas bien con ellas, los demás también lo harán.

Verdaderos Amigos

Pasa mucho tiempo con tus amigos. Si no tienes verdaderos amigos, trata de hacer nuevos amigos participando en actividades sociales o físicas.

Lleva un Diario

Lleva un diario sobre tus incidentes con los bravucones y cómo te hacen sentir, y sobre las bravatas que sufren otras personas. Puedes también escribir un diario con aspectos positivos: todas las cosas que te gustan de ti mismo, tus planes para el futuro, etc.

Si nada de esto sirve y las bravatas que sufres han vuelto tu vida muy difícil, habla con tus padres sobre la posibilidad de cambiar de escuela. Tú y tu familia pueden pensar que eso es rendirse, pero al final vale la pena vivir bien la vida y ser feliz.

 

6) TÓPICOS ERRÓNEOS.

Cuando vemos que hay un caso de acoso escolar hay términos que se emplean para restar importancia a los incidentes, yo voy a dar cuatro de ellos que son los que muy frecuentemente se repiten:

1) Son cosa de niños: Esta es una reacción típica de padres y profesores, sobre todo de profesores, que no quieren entrar en el asunto o mejor dicho, prefieren ignorarlo, los padres, sobre todo de agresores pero también algunos de los agredidos, lo emplean también para restarle importancia a lo sucedido. Y esto es un error muy grave, porque en muchas ocasiones no se es consciente del sufrimiento del niño agredido.

2) Algo habrá hecho: Este es otro tópico bastante utilizado, aunque en menor medida, si mas grave que el anterior, dado que estamos justificando una agresión. Una agresión nunca se puede justificar, entre otras cosas porque una de las características de la víctima es la ausencia de provocación ante su agresor, y utilizar este tópico facilmente haga que el niño se sienta doblemente humillado.

3) Esto ha sucedido de siempre: Esto es cierto en verdad, pero se suele utilizar también como tópico para restar importancia a lo sucedido. Por desgracia como digo es una realidad y es un problema tan viejo como la propia escuela. Pero no se debe utilizar para minimizar el problema, es un problema viejo si, pero no por ello menos grave, porque como digo en la introducción, de este problema nunca se a hablado hasta el suicidio de Jokin, que es cuando la sociedad parece estar tomando conciencia de la gravedad del problema.
Además muchas veces desde los adultos, tratamos a niños de 11 o 12 años como chavales que no tienen preocupaciones, chavales que lo que nos digan no tiene credibilidad y no debe ser así, es verdad que un chaval de 11 o 12 años debería tener pocas preocupaciones en condiciones normales, dado que aún no han llegado a la adolescencia, pero un chaval en situación de acoso permanente en su colegio tiene preocupaciones, tiene sentimientos, puede sentirse herido y humillado por lo que le hacen, y eso jamás debemos tomarlo como un son cosas de niños o ha sucedido siempre. Y para actuar lo mejor es seguir los consejos que nos den expertos en el tema.

4) El niño ha de aprender a defenderse solo: Cierto es que una persona debe de aprender a defenderse en la vida, dado que se encontrará con muchas dificultades adversas a lo largo de la misma. Pero ello no implica hacer este comentario, puesto que esto, al igual que los anteriores, deja al niño solo ante sus acosadores, y practicamente indefenso, tiene que aprender a defenderse,para ello debemos enseñarle a defenderse, pero también hemos de enseñarle a pedir ayuda en una situación de apuro o agobio, y en esta situación, es mas de pedir ayuda que de defenderse.
Voy a poner el ejemplo del Mobbing, que es lo mismo que el Bullying pero en el ámbito laboral, cuando un trabajador es acosado por sus compañeros de oficina, ¿debemos decirle que se defienda solo? no porque es evidente que necesita ayuda para salir de ahí, y en este caso estamos hablando de un adulto, que dada su edad mas avanzada es mas fácil que comprenda que lo que le sucede no es culpa suya. En cambio un niño al no poder defenderse de las agresiones de uno, dos, tres, cuatro compañeros es menos consciente de lo que sucede y tiende mas a culpabilizarse.
Si me permitiis otra comparación, tal vez odiosa, es poner el ejemplo de una mujer maltratada por su marido, ¿la decimos que se defienda? no porque sabemos que es un problema también muy grave y que necesita ayuda, y se le ofrecen albergues de refugio u otras salidas para uir de los malos tratos. Así que yo considero que este es un tópico erróneo porque dejamos a un niño solo sin defensa alguna ante sus acosadores.

7) JOKIN, EL CASO QUE CONMOCIONÓ A ESPAÑA.

UN RETRATO DE JOKIN CUANDO TENÍA 10 AÑOS

Jokin Ceberio era un chico de 14 años, que por desgracia ya no se encuentra entre nosotros.
Todo comenzó en 2003, cuando una diarrea provocó que se hiciese sus necesidades encima. A partir de ahí empezó a ser objeto de burlas, que pasaron a humillaciones, vejaciones y posteriormente a las palizas.
Tras un curso entero aguantando estas vejaciones, Jokin, en verano, fué a un campamento, ahí se fumó un porro con 4 compañeros suyos, fueron descubiertos por el monitor del campamento que decidió enviar una carta a los padres de los chavales para explicar lo ocurrido, pero todos los chavales excepto Jokin, consiguieron interceptar la carta. Entonces Jokin fué injustamente acusado de chivato y se ensañaron mas con el.
También se dice (de eso no hay seguridad) que una cuadrilla de Irún se sumó a las vejaciones durante el verano.
Pero al comenzar el curso, comenzaron una serie de palizas contra Jokin, incluso los propios acosadores (3 de ellos hijos de profesores) amenazaron a una alumna que fué testigo de una de las palizas diciéndole que también habría para ella si se atrevía a denunciar lo sucedido. En esa paliza le destrozaron a Jokin el aparato dental.
Tras tanto sufrimiento, Jokin empezó a ausentarse, entonces desde el centro se hizo una llamada a los padres, que según la revista interviú informa les dijeron: "Su hijo lleva 2 días faltando a clase y creemos saber porque".
Entonces Jokin, que lo había llevado todo en silencio por no hacer sufrir a sus familiares y amigos, contó lo que le sucedía, según relata también la revista interviú en su artículo dice Jokin a sus padres levantándose la camiseta, "mirad, por esto no voy al instituto". En su cuerpo había moratones y edemas por las palizas que sufría, su familia insistió en que diese nombres y este dijo, ¿"que queréis, que me maten a ostias si te digo quienes son"?.
Entre medias también se encuentra la famosa anécdota del papel higiénico, sus acosadores, para celebrar el aniversario de la diarrea cubrieron la clase de papel higiénico, y puesieron en la pizarra, "aniversario de la diarrea". Pero ahí no acaba todo, su profesora, ni corta ni perezosa, le mandó recoger el papel a Jokin, esa pudo ser la puntilla para el joven, que tuvo que recoger el papel ante las mofas de sus compañeros sintiéndose muy humillado.
Tras contarles Jokin todo a sus padres, estos pensaban en poner una denuncia, pero el instituto les convenció para que el conflicto se intentase solucionar dentro del ámbito escolar. Así que el día 22 de septiembre se convocó una reunión entre los padres de Jokin y los padres de los agresores, pero Jokin no aguantaba mas, la madrugada del día 21 cogió su bicicleta, se fué a la muralla de Hondarribia y se arrojó al vacío, su cadáver lo encontraron el día 22 a las 6 y media de la tarde unos niños mientras jugaban, efectivamente, era la señal de que Jokin no aguantaba mas y decidió que era mejor el descanso eterno antes que el infierno cotidiano.
Tras practicarle la autopsia, esta reveló que tenía golpes de 8-10 días antes de suicidarse, pero antes de suicidarse, Jokin dejó una frase desgarradora en un chat en el que el entraba que decía "Libre, oh libre mis ojos seguirán aunque paren mis pies".
Actualmente, hay 8 chicos imputados por las vejaciones a Jokin, varios compañeros de Jokin se han ofrecido voluntariamente a declarar, algunos ya lo han hecho y han contado sucesos como que le hacían comer tierra o que Jokin fué encerrado en el gimnasio por sus compañeros y posteriormente le cosieron a balonazos.
Los padres de los 8 chicos imputados declaran que es una injusticia atroz culpar a sus hijos del suicidio de Jokin y ponen en duda el trabajo del forense diciendo que solo le dieron algunos cachetes y que eran sus amigos.
En cuanto a lo que el instituto se refiere, el propio director ha declarado que "estos chicos han actuado como una banda de mafiosos" y que "quizás hemos actuado con demasiada lentitud".
También, a pié de la muralla donde Jokin decidió irse, se han depositado gran número de flores y velas, pero especialmente desgarrador es lo que decía una nota escrita por siete compañeras suyas:
"Si alguien hubiera tenido el valor suficiente como para confesar todo lo que sabía quizás no hubiera sucedido nada de esto...".
También, tras el famoso "libre oh libre..." otro amigo suyo dejó en el chat escrito lo siguiente:
"kuant ms tiemp psa peor m sient, es cmo un gusno ke m cme mi interior x no habert defndid (Cuanto mas tiempo pasa peor me siento, es como un gusano que me come mi interior por no haberte defendido).

Ahora, hace pocos días, los padres de Jokin han decidido querellarse contra el instituto Talaia de Hondarribia, que era donde Jokin cursaba sus estudios. Concretamente la querella la han interpuesto contra el director, la jefa de estudios, la tutora y la profesora que participó en las vejaciones haciéndole recoger el papel higiénico de la clase que sus compañeros arrojaron para celebrar el aniversario de la diarrea.

FOTO DE JOKIN 11 DÍAS ANTES DEL FATAL DESENLACE, EN LA CARA SE PUEDE APRECIAR UN AMPLIO MORATÓN CAUSADO POR LAS PALIZAS QUE RECIBÍA

 

FLORES Y VELAS EN LA MURALLA DE HONDARRIBIA, DICHA MURALLA ES EL LUGAR QUE ESCOGIÓ JOKIN PARA IRSE.

EL SUPLICIO DEL CHICO LISTO (ARTÍCULO DE PRENSA SOBRE JOKIN)

 

9) OTROS CASOS

Sandra (17 años) es una excelente estudiante de un colegio de Barcelona que aún tiene problemas con la comida. En segundo año de ESO, sus tres mejores amigas empezaron a mofarse de ella a y ridiculizarla delante de toda la clase y de los profesores, quienes, por cierto, también se reían de las bromas. Como en el caso de Jokin, alguien le colocó a Sandra el cartel de chivata, la señaló como la persona que había delatado a sus tres amigas cuando el coche del director apareció lleno de pintadas insultantes.Cuatro años después, su diagnóstico sigue siendo anorexia nerviosa.La semana pasada en Argentina, en un pueblo tranquilo de la Patagonia, un joven mataba tres compañeros de clase porque estaba cansado de las burlas.

«Alvaro me pega, pero también me cuida de que los más grandes me hagan daño». Marcos, un niño inmigrante de ocho años, lleva casi uno recibiendo palizas de sus compañeros, pero sobre todo de su amigo, un bully de su misma edad que de un puñetazo a final de curso del año pasado le destrozó las gafas. A Xebe, los aparatos de los dientes. Otros llegan a casa con moratones y heridas, la ropa rota, o sus pertenencias destrozadas.

Mónica cursa 3º de ESO y desde el año pasado es víctima de una chica y un chico de su grupo. Apenas empezar las clases llegó a casa con más de 20 chicles pegados en la cabeza. Sigue siendo una excelente alumna pero desde hace dos días no quiere salir de casa. Jokin también era listo y sacaba buena notas.

¿Cómo llega un estudiante a convertirse en marioneta de su acosador? Primero se trata de burlas con apariencia de juego. Lucas es obeso, tiene 11 años, y lleva cinco soportando intimidaciones.En primer grado, cuando empezaron las bromas pesadas que le hacía un niño en particular -hijo de la secretaria de la escuela-, pesaba 42 kilos. Ese año nunca escuchó su nombre y sí «bola de grasa», «el gordo», «el pelota». Lucas, un chico muy tímido, reaccionaba al principio llorando. Ahora se le puede ver solo por el patio de la escuela. Lo han derrotado.

DESNUDO EN EL LAVABO

El año pasado lo desnudaron en el lavabo y le escondieron la ropa. Asiste al colegio porque no se atreve a decirle a su padre lo que le pasa. Si alguien hubiera hablado con él cuando se sintió humillado en la clase de gimnasia -el día que el profesor le gritó «corre gordo, baja la tripa» porque iba más lento que los demás- tal vez sabría defenderse. En ese momento todos rieron y Lucas se sintió doblemente humillado. ¿Cómo se sentiría Jokin el día que una profesora le ordenó que recogiera los rollos de papel higiénico que sembraban los pupitres cuando sus amigos festejaban el aniversario de su diarrea en clase?

Lucas se culpa de lo que le sucede. Hay una profesora que sabe de su calvario, pero el colegio no toma medidas. Él se esfuerza por agradar pero su actitud causa el efecto contrario: exaspera al bully, y cada día soporta más golpes, codazos y empujones.¿La última vejación que ha sufrido? Le orinaron la mochila en uno de los recreos.

La niña de cinco años de un colegio público cerca de Málaga también pensó que si cada día le daba su almuerzo a una de sus cuatro acosadoras de seis años dejarían de encerrarla en los lavabos.No fue así. Se quedaban con su bocadillo, la metían en los baños y la amenazaban por si abría la boca. Su madre notó que algo ocurría porque la veía agitada, insegura y sufría pesadillas.Finalmente, la niña lo contó todo y la escuela tomó medidas.Sus maltratadoras fueron sancionadas y una monitora se encargó de vigilar los lavabos y el patio.

No todas las víctimas lo cuentan. Generalmente se apartan, se aíslan, porque no quiere volver a sufrir. Jokin no fue este septiembre a las fiestas del pueblo con sus amigos. Ya no quería divertirse ni estar con sus maltratadores. Ni siquiera tenía ilusión por su 15 cumpleaños, que hubiera sido cuatro días después del fatídico martes 21.

Pau tiene 14 años y por un problema en los huesos lleva botas ortopédicas. Dos de sus compañeros le empujan y se ríen. Se ha caído varias veces y ha llegado lastimado a casa. Los bullies, o alumnos acosadores, argumentan que sólo lo hacen para divertirse, que no le quieren hacer daño Nada de ello es verdad. Buscan sentirse protagonistas. Necesitan percibirse fuertes y poderosos.Se sienten superiores cuando machacan al otro. Tras el enfurecimiento de la víctima esconden sus propias heridas. Bajo la apariencia de una novatada, los bullies camuflan su inseguridad, y llenan su vacío emocional. Persiguen sin descanso vivencias diferentes, y necesitan impresionar.

A Mario, con 15 años, su perseguidor desde hacía más de dos años le escupía su comida en el comedor del colegio y se la hacía engullir ante la risa de sus compañeros. Todos los días. Era el modo en que creaba espectáculo. Una experiencia que el bully definía como «excitante», pero sólo mientras estaba frente al grupo. Luego, cuando Mario tímidamente vomitaba después de comer y algún monitor averiguaba qué ocurría, mostraba razonamientos autoexculpatorios: «Él me pidió una broma y a mí se me ocurrió ésta ». O apelaba a sus derechos: «Me estaba provocando y yo sólo lo hice para defenderme». O se hacía pasar por víctima: «Es que a mí también me lo han hecho».

Si nadie desea que estudiantes de 11,12, 14 ó 16 años acaben como los escolares de la novela de Golding, El señor de las Moscas -quienes tras pintarse la cara como guerreros y siguiendo a un líder se convirtieron en asesinos de un compañero mientras gritaban: «¡Dadle muerte al cerdo!» «Dadle muerte al cerdo!»- ¿por qué razón profesores y padres siguen mirando para otro lado? ¿Por qué nadie les enseña a los niños desde pequeños que permanecer callados frente a la violencia los vuelve inmunes, impotentes y vulnerables, e incluso puede llevarlos a ser la próxima víctima? ¿A quién protegen realmente siguiendo la ley del silencio?

Carolina, a sus 20 años, recuerda con espanto lo que le hacían a uno de sus compañeros de clase, el «genio de las matemáticas», como aún le llama. «Le tiraban botellas de plástico, le pegaban, le rompían las carpetas, le tiraban las gafas al suelo, le ponían tierra en su comida A veces, cuando Joaquín estaba tendido en el suelo, doblado en dos y con una mano en la barriga y otra en la cabeza, un grupo de amigas y yo gritábamos ¡parad! Pero ellos no paraban. A veces sueño con Joaquín al que no vi más.Sueño que nos golpean a los dos». Tanto los bullies como los testigos mudos forman parte de un mismo circuito de miedo y necesidad.
Goliat», como lo llaman sus amigos -un chico que había sido víctima de malos tratos por parte de su padre, y que con sus 13 años repetía un guión conocido- pegaba y se burlaba frecuentemente de uno de sus compañeros. Su madre lo descubrió porque le escuchó contárselo a un amigo por teléfono. En lugar de mirar para otro lado, optó por llevar a su hijo a un psicólogo y habló con los profesores y con los padres del chico agredido. Entre todos consiguieron que el colegio instaurara la figura de un mediador que le enseñara a los alumnos cómo resolver estos episodios. Padres y escuela, pusieron de su parte para que no volviera a ocurrir. En el instituto de Jokin y en todos deberían hacer lo mismo.

10) TESTIGOS

Esta es la tercera parte implicada en el acoso escolar, se habla de que hasta el 90% de los alumnos dicen haber sido testigo alguna vez del Bullying, pero en la mayoría de los casos impera la ley del silencio, muchas veces esto sucede por el miedo que hay en el testigo para contarlo porque piensa que el puede ser el siguiente.
El 19,6% declaran sentirse mal cuando ven a uno de sus compañeros ser víctima del acoso escolar, un 13,02% declara que tienen miedo de que eso les pueda pasar a ellos, el 8,37% dice sentirse triste cuando ve que uno de sus compañeros es maltratado en la escuela, el 33,95% de ellos declaran que sienten pena de la víctima, un 7,44% declara que siente pena del agresor, un 1,86% dice fingir que no ha visto nada cuando ve que un compañero suyo es agredido, un 3,25% de los testigos dice que no siente nada cuando uno de sus compañeros es maltratado y un 0,93% afirma sentirse bien cuando maltratan a un compañero.

 

12) EL TEST "BULLINGO"

El test "Bullingo" es un test que ha sido elaborado con la colaboración de padres y niños, su autor es Plácido Blanco. Este test está ideado para que entre padres y niños lo elaboren y permite saber si nuestro hijo es víctima del acoso escolar.
Es recomendable que este test lo solicitemos si sospechamos que algo anormal ocurre con nuestro hijo, con el podremos saber si es víctima del acoso escolar. Este test puede solicitarse de forma gratuita en el teléfono 988 320 950.

Artículo en diariovasco.com sobre dicho test.

El test 'Bullingo'
SAN SEBASTIÁN. DV. Los niños acosadores y acosados en la escuela son víctimas y si no se les ayuda, interiorizarán sus papeles y en la edad adulta serán «unos desgraciados». Este es el pronóstico de Plácido Blanco, doctor en Ciencias de la Educación y experto en Psicopatología, que ha elaborado el test Bullingo para que los padres sepan cuándo su hijos están sufriendo acoso escolar y, si así es, para que actúen en sintonía con los profesores.

El Bullingo es un cuestionario concebido para que sirva como guía a los progenitores, que muchas veces perciben difusamente que algo le pasa a su hijo. «Muchos padres tienen prejuicios y les cuesta acudir al psicólogo o al psiquiatra, incluso al tutor. No saben qué hacer ni por qué su hijo tiene un comportamiento anómalo». El test pretende alumbrar si la causa del malestar es el acoso escolar.

Plácido Blanco, que ha recibido peticiones de diferentes países europeos y de Argentina para que les facilite el cuestionario, sostiene que para «empezar la casa por los cimientos», las pesquisas para diagnosticar acoso deben comenzar en el hogar, no en la escuela. «Un escolar acosado y perseguido sufre un auténtico drama y la escuela no es el mejor sitio para que responda a una encuesta, porque las respuestas estarán sesgadas. En su hogar está en su medio y responderá con veracidad».

Influencia demoledora

El bullying afecta a un 4-5% de la población escolar, -a 25 escolares en un colegio de 500 alumnos- y su influencia en el desarrollo de la personalidad puede ser demoledora. No sólo en el acosado, también en el acosador y en los compañeros que asisten al maltrato como espectadores pasivos.

Blanco, que trabaja como orientador en el instituto Martaguisela de Barco de Valdeorras (Orense), señala que el escolar que acosa suele tener una personalidad «histriónica, paranoide o narcisista, pero sobre todo es inseguro; su seguridad está sobre la cabeza del acosado. Para triunfar necesita tener a alguien sometido». Si no se le trata y ayuda, en la edad adulta «sólo podrá mantener relaciones de dominio y sumisión». El niño o adolescente acosado llegará a la madurez lastrado «por una baja autoestima, sumiso y dominado» por los demás, advierte.

En el caso de los escolares que asisten impertérritos y como cómplices pasivos a los abusos y maltratos que sufre un compañero, Plácido Blanco sostiene que «se están entrenando para ser en el futuro personas insensibles a cualquier problema, porque se habrán acostumbrado a no compartir los problemas de los demás. Serán tan inseguros que por miedo serán incapaces de enfrentarse a nadie».

Esta prospección a la edad futura de vivencias dramáticas en la edad escolar le lleva al autor de Bullingo a compartir el criterio de expertos australianos que equiparan bullying y mobbing, es decir, el acoso y maltrato en el centro de trabajo. «Al final se trata de maltrato entre iguales, unos acosadores, otros acosados».

Ayuda de los padres

El test comprende cuatro bloques de preguntas que debe rellenar el niño con la ayuda de sus padres, que deben actuar de manera distendida y cordial. Además hay un bloque de preguntas para los padres.

Si la suma de los resultados obtenidos supera un nivel determinado, los padres deberán entregar el cuestionario al profesor o tutor, que también deberá rellenar una encuesta. La suma de resultados determinará el nivel de acoso, sea éste nulo o requiera atención psicológica.

Blanco agrega que si se detecta una situación de acoso, el colegio debe actuar con prontitud para atajarlo, pero no de forma colectiva. «El tratamiento no debe ser colectivo, en la clase, sino personalizado, para proteger a la víctima, y también para tratar al acosador, que necesita ayuda». Si no la acepta y persiste en el maltrato a sus compañeros de colegio, el autor de Bullingo aconseja que la actuación sea más expeditiva y se le abra un expediente.

13) ACOSO ESCOLAR Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

El suicidio de Jokin ha sido todo un "boom" mediático. El tema del acoso escolar ha pasado de no tener ni una sola mención en los medios de comunicación a estar en portada de periódicos de tirada nacional como EL PAIS.
El tema ha estado presente en numerosos debates televisivos de diferentes cadenas como ETB, Telemadrid, TVE, etc.
También en el programa informe semanal de TVE se hizo un reportaje sobre el caso Jokin. Hablaron entre otras cosas de la manifestación celebrada en homenaje a Jokin el 30/10/04 bajo el lema en Euskera, Berriro gerta ez dadin (Para que no vuelva a ocurrir).

Lo que ha calado mucho en materia de acoso escolar dentro de los medios de comunicación es el reportaje de cámara oculta que emitió tele 5 en el programa de Ana Rosa Quintana. El reportaje no solo trata del acoso escolar, sino también de las drogas en nuestros centros educativos. El reportaje recoge testimonios de agresores, víctimas y profesores. Recalcar también que el reportaje no se emitió todo seguido, sino que intercalaban para que las madres invitadas al programa de Ana Rosa Quintana se expresasen, dado que sus hijos eran víctimas del acoso escolar.

OPINIONES DEL TEMA EN RADIO EUSKADI

Antes de que leáis la tertulia solo informaros de que este fragmento que vais a leer es del programa "Más que palabras"

Javier Vizcaíno en Radio Euskadi con Imanol Kerejeta (Psicólogo y colaborador habitual).
En el programa “Más que palabras”. 03-X-2004

Javier Vizcaíno.

No nos gusta que nadie nos venga vestido de experto y, de hecho, hoy a Imanol Kerejeta le vamos a pedir que se quite el traje de experto. Que renuncie, él nunca lo hace, pero que renuncie a cualquier intención de decir cuál es la verdad de este caso. Porque nos hemos encontrado que no hay ninguna verdad, o que si la hay, todavía entre todos estamos un poco lejos de encontrarnos con ella.

El asunto que nos va a ocupar por proximidad, además es diferente del resto de los que nos ocupan. O lo vemos diferente por la perspectiva, por eso que decía de la cercanía. Ya he contado a los oyentes cómo tú fuiste la primera persona que me dio noticia de este acontecimiento. Incluso nos entraba las dudas de si esto debía tener un reflejo informativo o no. Porque uno de los riesgos que se corría era que efectivamente se sobredimensionara la noticia y los periodistas no fueran allá a informar sino a otro tipo de cuestiones.

Iñaki Kerejeta.

Sí. Así fue. La verdad es que yo creo que nunca me he puesto delante de este micrófono con tanta congoja. Y con tanto desasosiego porque me parece que es algo tremendo. Algo no imprevisto. Personas que andaban alrededor del colegio, algunos lo intuían o lo podían ver venir y porque luego siempre se corre el riesgo de caer en esa historia de quién tenia la responsabilidad, de quién es el malo y quién es el bueno. A mí me recuerda un poco la “Crónica de una muerte anunciada” de Gabriel García Márquez. En el que refleja bien lo que está pasando. Nadie quiere intervenir en determinadas situaciones y Hondarribia es un ejemplo de cosas que pasan todos los días en muchos sitios. Ha tenido la malísima fortuna de que le haya tocado, que el hecho se concrete allá. Pero eso esta pasando en muchísimos sitios . Curiosamente te he contado yo el fin de semana que en el colegio donde esta mi chavala pequeña había habido una gravísima agresión de un colega de 9 años a una niña de 8 y bueno... es que esto parece que puede ser algo ya frecuente en todas partes ¿no? Y en mi barrio y en todas partes, pues la gente opta por unas formas de vida distintas y nadie sabe exactamente por qué . Seguro que por múltiples razones. ¿no?

Javier Vizacaíno (periodista)

Enseguida profundizamos, Imanol. Queremos sumar a tu opinión la de nuestros oyentes. Yo, a la entrada decía que hoy te íbamos a pedir casi que te quitases cualquier traje de experto, porque en este caso creo que los que más están metiendo la pata son los que van de expertos, los que están intentando impartir doctrina y contarnos cuál es la verdad.

Mikel Kerejeta

Yo creo que no me hace falta en estos momentos. Por eso tengo tanto desasosiego porque hoy tengo que ir de ciudadano normal y de padre de dos hijos, entonces si, si... yo encantado de entrar en esa dinámica,

Javier Vizcaíno.

Opiniones como las que nos han llegado y que ha recogido Iratxe Félix que hoy ha tenido el trabajo duplicado porque también ha sido muy grande la respuesta a nuestro concurso.

Escuchamos a un padre de los implicados que tiene un hijo en cuarto de DBH, que deja este mensaje grabado en el teléfono del oyente.

“Soy un padre de 4º de (DBH)(ESO) de Hondarribia . Soy de los que estuvieron ayer en la reunión. Y siento que una vez más la noticia esté distorsionada. Ayer en la reunión no se tomó ninguna decisión. Sólo se nos comunicó lo ordenado por parte de delegación. La ley de 1994 indica que pasados siete días de sanción el centro no tiene atribuciones para tomar ninguna decisión más. En un tema como este, periodistas que no se consideren buitres, antes de opinar debieran contrastar la noticia y sino por favor callar.”

Javier Vizcaíno

En este caso la noticia la damos por contrastada tal vez no en el extremo de que esto fuera una decisión del centro educativo pero si por lo menos del departamento de educación del Gobierno Vasco, y de hecho era la consejera de educación Ángeles Iztueta quien esta misma mañana nos daba cuenta de esa decisión.

Ángeles Iztueta.

“Hemos reflexionado mucho sobre este tema, y es una decisión cautelar, cautelar hasta nuevo aviso. La decisión consiste en el hecho de que los chicos expulsados van a tener un tutor que les va a atender dos horas al día a cada uno y luego van a estudiar por su cuenta en casa” .

Javier Vizcaíno.

Luego te preguntaremos también, Imanol, a ver que te parece una medida de éstas. Aunque me temo que pasa como en casi todo. Que no se sabe si será para bien o para mal.

Imanol Kerejeta

Faltando información yo siempre quiero creer que la gente es bien intencionada en las medidas que toma. No podría darte una opinión franca porque no termino de saber yo cual es la ventaja de ....

Moderador

Eso es lo que nos ocurre a todos.

Imanol.

Claro, yo no lo veo con claridad pero claro... no he estado involucrado en las reuniones donde se han tomado esas decisiones . Me imagino que con algún criterio lo habrán hecho y desde luego ese criterio tiene que ser valorable. Y tiene que ser revisable porque no se yo si eso ha de ser. De entrada, no lo veo yo del todo claro.

Opiniones a través del correo electrónico :

A José María de Guernika nos contaba que le sorprende que ahora sea este un tema de grandes titulares, de grandes debates, cuando el tema habría que enmarcarlo en la propia enseñanza dice que tendría que ser una asignatura más y tendrían que aprenderla desde muy chiquitines y se pregunta ¿qué enseñamos a nuestros hijos? y nos pone el caso de cuando vienen a casa y nos dicen eso de “ama fulanito me ha pegado”. ¿ Qué les contestamos? “Pues hijo, defiéndete y pégale tú”. Dice que cómo podemos decir eso a un niño de guardería o de preescolar cuando desde luego, si una persona no quiere dos no se pelean. Los adultos les educamos en esto. Que sí, que culpamos al centro, de acuerdo, pero que el hecho de que no trabajen el respeto al prójimo y la humanidad, es algo que precisamente quizá los padres debieran exigir cuando matriculan a sus hijos en los centros escolares.

Javier Vizcaíno.

Imanol ¿es buen mensaje ese?:

¿¿ ¡¡ Defiéndete!!??

Imanol Kerejeta.

Yo no estoy en absoluto de acuerdo en el mensaje completo. Yo creo que inculcar a los hijos el mensaje de que se tienen que defender no es el prioritario. Responsabilizar también de todo a la escuela, no sé yo hasta dónde es justo. Aquí tenemos todos que decir muchas cosas. Tenemos que decir los padres, tenemos que decir las propias instituciones, tenemos que decir los poderes públicos... Porque yo no sé qué se le puede vender a un niño para alimentarle que sea bueno, cuando abres el periódico y las personas que se suponen que tienen que mantener las formas son las primeras que no lo hacen. Creo que tenemos una labor, una tarea impresionante para hacer porque el camino que lleva este modelo de sociedad es desde luego preocupante. Y pienso que también es bueno empezar a buscar con el dedo gordo a quien hay que culpar. Yo creo que todos tenemos una responsabilidad. No sé quién es el culpable pero desde luego si queremos poner la solución tenemos que empezar a mirar todos dentro de nosotros mismos qué es lo que podemos hacer para que este mundo sea un poquito mejor, para que la convivencia con otras personas sea un poco mejor, para que nuestros hijos crezcan de otra manera, para que no vivan culpabilizados por el hecho de denunciar determinadas situaciones que son denunciables. Muchas veces detrás de ese “defiéndete tú” o “son cosas de niños” también está un mensaje, si no claro, sí subliminal de “no me des la vara chaval y búscate la vida”. Es algo que personas que conozco y que están metidas en el mundo de la educación expresan muy alarmados la sensación que tienen más de una vez de que los hijos no reciben la atención que requieren de nosotros, de los padres. Y yo creo que deberíamos empezar cada uno en su propia casa por inculcar una serie de enseñanzas, por estimular la crítica, estimular la libertad, el ejercicio de la libertad y el respeto. Y dejar de sacar de los acusadores que digan si exactamente la culpa la tiene hasta aquí el que era director, o hasta aquí el profesor, o hasta allí la escuela. Responsables somos todos y en Hondarribia han tenido la mala fortuna de que les ha tocado allí pero es común en muchos sitios, y eso pasa yo creo porque hay demasiadas personas que estamos mirando a otro sitio. Entonces tendríamos que empezar por nosotros mismos. Que cada uno de nosotros ver qué es lo que puede aportar para que realmente dejen de existir esos tópicos de que el niño que denuncia la agresión es un chivato. Porque hay cosas que un niño no puede resolver solo y que necesita que intervengan otras personas. Tanto el niño agredido como el agresor, yo no creo que nadie se divierta de por sí agrediendo. Es un aprendizaje más y depende de todos que eso se detecte, y de que eso se aborde. El que un agresor entienda cuáles son las consecuencias de ese comportamiento y se le pueda plantear otras alternativas, pero eso es un trabajo de todos y no de una persona.

Más opiniones.

Isabel de Durango decía que le sorprendía después de haber escuchado la tertulia de esta mañana que la situación de acoso se haya circunscrito sólo al ámbito educativo y entre adolescentes. Dice que no se ha sacado ala la luz la situación de MOBBING o de acoso en el trabajo. Dice que hay datos alarmantes y también con unos índices de depresión y suicidio altísimos. Que no se puede tratar una situación de acoso colocando sólo en una determinada franja de edad.
También desde Basauri nos decían que los medios de comunicación y la sociedad entera, somos unos hipócritas ante todo tipo de violencia. Que mantenemos y sustentamos una forma de vida basada en que el más poderoso es el que domina. Decía esta oyente que tenemos una sociedad con los valores patas arriba y Aitziber de Donostia unía dos temas.
Para empezar, una de las cosas que nos decía es que ella ha estudiado en un colegio de monjas y allí también nos metíamos con la gente. Esto no es un fenómeno nuevo. El caso es que decía que tras oír el comentario de otra oyente que decía que se estaba haciendo de Hondarribia un pueblo especialmente conflictivo, a ella le han venido varias ideas a la cabeza. Dice que la escuela es una mínima parte de la educación que reciben los chavales y que verdaderamente el ambiente, todo aquello que les rodea, influye bastante. Y en esta ocasión ella hacía referencia a la actitud de todo un pueblo y lo unía con el alarde (una tradición donde la mujer no puede tomar parte). Pero eso es algo que ya ha salido y que también lo decía Aitziber. Y que conoce a gente que ha tenido que abandonar el pueblo, que han tomado partido por un determinado bando y que han recibido amenazas físicas y verbales. El caso es que cree que si la actitud de todo un pueblo empezando por las autoridades competentes amparan actitudes agresivas como estas, cree que luego va a ser difícil enseñar a esos chavales que no todo es válido cuando alguien no piensa como tú.

Javier Vizcaíno.

Ya. Creo que nos estamos metiendo en terrenos un poco más resbaladizos porque Hondarribia en este caso es el lugar donde ha ocurrido pero podía haber pasado en Irún, en Zarauz, en Baracaldo, en Iruña, en cualquier sitio y probablemente hubiéramos intentado ligarlo con cualquier otro tipo de acontecimiento de la localidad en cuestión.

Otro oyente apunta que también hay un rechazo peligroso, que es el de aislar a los escolares y no hacerles participar. Dice que es igual de violento, pero silencioso en este caso.

Javier Vizcaíno.

Pues esas son algunas de las muchísimas opiniones que hemos ido recibiendo. Yo creo que sintetizan los diferentes estados de, eso justamente, de opinión que en este caso están muy influidas por el mal ánimo, por el mal cuerpo que nos ha dejado la noticia.

Susana.

A mi me gustaría preguntarte, Imanol. Te vuelvo a pedir que te pongas la bata de experto. Porque es también interesante cuando conocimos la noticia todos nos pusimos en la piel de Jokin y en ese infierno que había pasado. Pero... ¿qué es ahora de los sentimientos del acosador? De pasar quizás a no sentir un sentimiento de culpabilidad durante todas esas fases del bullying, a incluso llegar a pensar que quizás el acosado se lo merece,¿qué va a ocurrir ahora con los sentimientos de estos chavales?, y estoy hablando claramente del cargo de conciencia.

Imanol Kerejeta

Pues no lo sé. Yo, es un tema que conozco menos. El sustrato es parecido al del MOBBING, al del acoso sobre todo en el trabajo. Por la propia edad que tienen los chavales que están involucrados en esto, no se puede decir que tengan una estructura de personalidad que les pueda convertir en personas perversas. Yo creo que aquí es un fenómeno que todos hemos conocido cuando hemos sido jóvenes. Además es un fenómeno que probablemente y seguramente no era solo... venía de mucho más atrás, como vendrá en casi todos los colegios del mundo. Y vendrá por una cuestión de grupos y de bandas con diferentes orientaciones y diferentes formas de comportarse, y que ha desembocado en esta historia. También se han contado noticias que yo prefiero no transmitir en la radio porque nunca sabes si son exactas o no. En este momento yo no te podría decir qué es lo que va a sentir. Primero porque son muy jóvenes y la capacidad de reaccionar, pues no va a ser la misma que un adulto. Puedo decir, algo que es una barbaridad, pero que en los adultos, normalmente el acosador, cuando acaba con un acosado necesita buscar otro individuo para acosar. En la escuela esto, que yo sepa no es así, y no sabría decirte en este momento exactamente en qué está. Sé cosas que se han dicho que prefiero no repetir porque incluso aunque fuesen ciertas podrían no ser más que una actitud de huida y de negación de una realidad que hasta para las propias personas que se les acusa como incitadores directos puede ser durísima.¿no?. No te podría decir.

Javier Vizcaíno.

En cualquier caso con o sin traje de experto lo que sí renunciamos es a hablar de personas concretas, lo mismo que siempre decimos que nos negamos a hacer ningún tipo de diagnóstico a través de la radio. Siempre hablamos en general teniendo en cuenta la particularidad de cada caso. Esta vez no estamos hablando o no queremos hablar de esos acosadores concretos sino de los acosadores en general.

Imanol.

Si. En general. En la escuela yo creo que es más un fenómeno de grupo además porque el acoso siempre implica la participación de más de una persona. Alguien que ejerce el liderazgo en el acoso a una persona y una serie de personas que le acompañan, bien por acción riéndole las gracias, o por omisión que es mirando a otro sitio. Yo recuerdo, ya tengo 52 años casi, y en mi escuela conozco perfectamente las situaciones en las que se han vivido en las que eso ocurría. Quizá eran otros tiempos y siempre había otra corriente de opinión contraria a aquello que de alguna manera entraba como una cuña y defendía al personal acosado. Pero inicialmente siempre es un fenómeno de grupo en el que sería muy difícil el poder establecer. En este caso será distinto que en otros, y en cada persona lo que ha ocurrido. Pero sí, hay un fenómeno de grupo que recuerda un poco el anonimato que concede un grupo. Te permite hacer una cantidad de cosas que solo no te atreves a hacer por que luego a la hora de repartir responsabilidades, fue aquel, fue el otro, parece que se diluyen las cosas, entonces sería difícil individualizar. Cuando yo estoy seguro de que eso es un fenómeno en el que más de uno ha ido metiéndose en una dinámica que tampoco termina de entender, pero una vez ya de un respeto a unas reglas que están establecidas en su grupo, o sigue las reglas o se que da fuera. Y sería difícil de decir pero probablemente ha ocurrido eso. Seguro que hay más de una persona que según iban pasando las cosas estaba pensando que se estaban pasando, pero bueno... cualquiera se involucra en esta historia ¿no? Igual resulta que cambian de objetivo y me dan a mi, por esa especie de reglas que tienen en los grupos y se comportan de una forma más violenta pues generan muchísimo miedo.

Javier Vizcaíno

Yo quiero volver la vista a los otros culpables es decir a todos los demás. A ti, a mi y absolutamente a todos los que jamás de los jamases nos hemos tomado en serio lo que ocurre en el ámbito educativo. Que cuando pensamos en este ámbito lo hacemos para entablar una discusión terrible sobre si se debe enseñar o no religión y no nos paramos, no descendemos a lo que verdaderamente preocupa a los chavales. Que ni si quiera sabemos cuáles son sus problemas reales.

Imanol Kerejeta

Si además vivimos en un mundo que es tan competitivo, yo creo que no nos paramos lo suficiente a pensar en que la escuela es un paso obligado de todos los niños para aprender a ser adultos. Hay una definición que a mi me parece muy buena y dice que “ser adulto es avenirse a determinados sacrificios renunciando a las pretensiones desorbitadas aprendiendo que más vale derrotar tus propios deseos antes que el orden del mundo”. Eso, yo creo que esto hoy en día no se hace en la escuela y desde luego no lo hacemos en nuestras casas, donde estamos multiplicando hasta el cubo el infantilismo de nuestros hijos bajo la bandera de que tienen derecho a todo, no tienen que renunciar a nada, son los mejores del mundo y hagan lo que hagan jamás hacen nada mal, ni se les puede llamar la atención, ni tienen un límite. Entonces los padres bajo esa perspectiva delegamos muchas cosas en la escuela. La escuela , yo creo, que hace lo que puede y el entorno en el que nos movemos no tiene piedad con las diferencias, no tiene piedad con expresar una opinión discrepante y es un tema muy complicado de abordar, muy difícil...........

Javier Vizcaíno

..............y esta duda desde que nos llegó la noticia... de esto debe ser noticia o no debe ser noticia... que nos cupo a todos... bueno pues lo dejamos que ocurra ahí , que se quede en el ámbito local, que no trascienda y , por una parte las desventajas, pues evitamos que allá donde pueda estar ocurriendo esto se ponga solución. Y la ventaja, evitamos que cantidad de lo que ha llamado un oyente nuestro, buitres de la información, se “tiren” y empiecen a aparecer todo tipo de rumores hasta el punto de que ahora mismo no sabemos que hay de cierto y que no hay de cierto en todo esto.

Imanol.

Si, así es. Yo pienso que este país es muy pequeño y además las cosas se terminan sabiendo.No sé si se le ha dado la dimensión que requería. El tema tiene una gran dimensión porque es muy grave. Pero que estemos en todas partes, que estemos en todos los telediarios, que se estén diciendo cosas que algunas sé yo que no son exactas y que no sé yo si es lo que hace falta. La noticia a mi desde luego lo que me sirve es en mirar para mi interior, en recordar alguna situación. Yo recuerdo una historia de hace muchos años, yo era un crio, tenía veinte años, y había cosas que ya no hacemos no? Iba por el puerto de San Sebastián y había un señor que no sé por qué razón le estaba sacudiendo una paliza a un crío , pues de estas de llamarte la atención y le dije en un momento “¡Oiga usted! ¡ Pare !” y me dijo muy enfadado como diciéndome “no te metas donde no te llaman, pues éste es mi hijo”. Y me salió de dentro decirle “¡su hijo es un ciudadano!” y es que... no tenemos nunca la voluntad de intervenir en ninguna situación de este tipo...

Javier Vizcaíno.

...de ámbito privado.

Imanol.

Si. Porque yo siempre digo que detrás de una mujer apaleada sus vecinos han oído cien apaleamientos y nunca han intervenido por aquello de “para qué te vas a meter, para qué te vas a buscar líos, para qué te vas a complicar la vida”. Lo que pasa es que ignoramos que cada vez que estamos mirando a otro sitio ante hechos de este tipo que suponen un avasallamiento de alguien, estamos dando carta de libertad a la gente que se comporta de esta manera. Y la gente que se comporta de esta manera consigue cada vez, aprende que puede conseguir más cosas de esta forma y nunca sabemos en qué posición de la cola estamos nosotros. Entonces, todos vivimos con un individualismo que yo creo que es el principal mal de este siglo. De estos últimos años, y todo nos induce además a que seamos cada vez más individualistas sin darnos cuenta que lo que... queremos ser individualistas buscando lo que tiene el vecino y no reparando en ninguna medida para conseguir notoriedad yo diría. Nosotros y nuestros hijos. Y vamos perdiendo, yo creo, nuestra propia frontera, nuestro propio límite y vamos perdiendo...no me gusta hablar de la palabra valores. Pero vamos perdiendo una posición en el mundo. Cada situación de avasallamiento es una situación larga en la que ha habido actores que han mirado y no han intervenido por eso de “no me voy a complicar la vida”. Si cada uno de nosotros ejerciese la libertad como debe hacerlo, y utilizando los recursos y los mecanismos que tiene, y exigiendo a esos mecanismos, que no siempre responden cuando les pides que respondan, yo creo que viviríamos en un mundo un poquito mejor y yo creo que sería menos fácil para los maltratadores, para los acosadores, el acosar a las personas y en el caso este, chavales... que yo creo... tener el concepto y la denominación de acosador, pues no sé... se me hace duro. Y el aplicarlo... pues que tuviesen otro referente, otro límite, un lugar donde poderse mirar de otra manera. Algo que les pudiese contener y que les pudiera ayudar a ver las cosas de otra manera y entender que las reglas de un grupo tienen que ser respetadas, pero que tienen que ser otras. Y que la relación tiene que ir orientada a la consecución de otros logros. No al ponerse por encima de los demás y a demostrar ante unos directamente, y ante otros observadores de forma indirecta, que tú eres el más duro, que tú eres el mas fuerte y que eres el que más pega. Eso es... yo no sabría dar otra cosa desde luego saco una. El mensaje es para mí, para aplicarlo individualmente porque si cada uno toma conciencia de eso, podemos contribuir a que estas cosas no se den. Yo no veo otra solución.

Javier Vizcaíno.

Es el mensaje que dejamos ahí...mensaje por supuesto abierto. No es nada definitivo, no renunciamos, como he dicho antes, a decir cuál es la verdad de esto porque, sinceramente, no lo sabemos. Imanol Kerejeta muchísimas gracias, dentro de siete días seguimos en contacto

 

14) LA PRIMERA CONDENA POR ACOSO ESCOLAR EN ESPAÑA.

 

Tras toda la sensibilización que se produjo en gran parte de la sociedad Española a raíz del suicidio de Jokin, además de aparecer mas casos en los medios de comunicación, se ha producido la sentencia condenatoria por acoso escolar.
El suceso se produjo en la Ikastola Olabide de Vitoria, este es el artículo publicado en diariovasco.com sobre dicha sentencia:

VITORIA. DV. Los juzgados de Menores y de Primera Instancia número 2 de Vitoria han condenado, respectivamente, a un alumno de la ikastola Olabide y al propio centro, uno de los más importantes de la capital alavesa, por el acoso «grave» y «continuado» que sufrió durante meses una alumna de 13 años en el curso 2001-2002. Es la primera vez en el País vasco que trasciende una sentencia condenatoria por bullying, término que designa los fenómenos de violencia en el ámbito escolar.Las agresiones físicas, psíquicas y sexuales que sufrió la chica partieron de una decena de compañeros de clase. La Fiscalía de Menores acabó acusando tan sólo al que consideró cabecilla del grupo, a quien finalmente el juez impuso una pena de tres meses de tareas socioeducativas. Por su parte, la ikastola deberá indemnizar con 12.000 euros a la familia de la víctima por «daños morales». El magistrado ha considerado que hubo «una cierta descoordinación» en el centro a la hora de reaccionar «ante una denuncia que desde el primer momento revestía una relevante gravedad». Los hechos ocurrieron entre noviembre de 2001 y junio de 2002, según la sentencia del Juzgado de Menores a la que ha tenido acceso DV. El escenario, el aula de uno de los grupos de segundo curso de ESO de la ikastola, un centro privado que funciona en régimen de cooperativa de padres. Los acosadores aprovechaban la ausencia de los profesores en los cambios de clase para vejar a la niña. El fallo señala que el condenado, que entonces tenía 14 años, y otros compañeros de aula «ultrajaron a la menor, escupiéndola, golpeándola y tocándola en los pechos, nalgas y genitales». El relato de los hechos que realiza el juez resulta escalofriante. Uno de los chicos vigilaba «por si llegaba algún profesor», mientras los demás «se arrojaban sobre la menor en grupos, tocándola por todas partes del cuerpo e, incluso, intentándolo bajo la ropa», detalla la sentencia. Además, el acusado y al menos otro de sus compañeros insultaban a la víctima con expresiones como «puta» o «zorra». En varias ocasiones «alguno le taparon los ojos, haciendo la situación más vejatoria». Se lo dijo a la tutoraLa menor hacía todo lo posible para defenderse del acoso, sin &